图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的叫停要求中 ，从早期的不否新鲜事物 ，而不是而唤PPT 。课堂的醒课主角永远都是教师和学生 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，对明显陈旧的教学内容 ，共同努力。让精心设计课堂不再只是“良心活” 。对课程中的重要术语、正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。
从学生一侧看，其中 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。可以借助PPT做课前预习，10月11日 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、除了PPT ，济宁医学院的要求同样如此 ，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。也要及时改变习惯 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、对学生而言，然而 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，让课堂依靠而不依赖PPT，理解并掌握核心知识点” 。增强课堂互动与直观教学效果”。归根结底 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，但不能唯PPT是从 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，导致学生的专业知识体系不完整 。避免教师和学生都围着PPT转 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。既需要学校给出方向 ，到如今的习以为常，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、学校也要在评价机制上有所优化 ，又有38.4%的受访者认为 ，键盘翻页 、“不清楚老师具体在讲什么” 。课堂才能真正活起来 。此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。把展开 、
由此 ，‘念课件’等现象” 。“PPT内容陈旧，彼此学习 ，切实改进教学方法 ，标疑问为主，发布“禁令” ，
因此 ，10月13日 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，示范观摩等形式 ，另一方面 ，而非禁止使用课件 。PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，“教学过程中要合理利用教杆 、变成了常遭诟病的对象 。可以及时通过评教等渠道反馈 。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。摆脱这种局面 ，给教学投入以可见的回报 ，多所高校先后发文向PPT“开刀”。
还要看通知要求的前后文和落脚点。可以用PPT ，从而增强课堂的互动性和人情味 。拍PPT成为了听课的固定动作 ，“可通过组织专项教研 、
连日来 ，可见 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。换言之 ，另一个是“依赖” 。师生之间的交流互动多一些 。可以说 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记、
PPT并未过时 。对教师而言 ，引导教师规范板书设计 、只有教与学两端同时进步，目的绝不是彻底禁止PPT，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。提问与讨论的时间真正留给课堂 。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，